Jeudi 10 décembre 2009 : Des livres pour faire grandir les enfants avec Joëlle TURIN

Journée de formation

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Des livres pour faire grandir les enfants avec Joëlle TURIN,
critique et formatrice en littérature pour la jeunesse
et des ateliers thématiques sur le plaisir d'ouvrir des livres avec de jeunes enfants

JEUDI 10 DECEMBRE 2009
9h - 17h

9h30 – 12h : Conférence animée par Joëlle TURIN
Des livres pour faire grandir les enfants et aussi les grandes personnes

 

Des bienfaits d'une lecture, partagée entre adultes et enfants, de livres qui répondent aux besoins de l'enfant, éveillent sa curiosité, stimulent son imaginaire, nourrissent et sollicitent sa pensée.
Critique et formatrice en littérature pour la jeunesse, Joëlle Turin collabore notamment aux activités du Centre National du livre pour enfants / la joie par les livres, aux formations dispensées par l'IUT des métiers du livre de Saint Cloud et contribue à diverses publications.
Elle échangera en s'inspirant largement de l'ouvrage « Ces livres qui font grandir les enfants » qu'elle vient de publier (en 2008) aux éditions Didier Jeunesse. S'appuyant sur les exemples de cent albums, Joëlle Turin y explore cinq domaines évocateurs de la vie de l'enfant : ses jeux, ses peurs, ses grandes questions, ses relations.

 

14h – 15h30 : Ateliers
Chaque participant doit s'inscrire à un seul atelier.

Atelier A
L'imaginaire ludique par Joëlle Turin

Le jeu, cette activité naturelle et spontanée, est le lieu par excellence de la créativité chez l'enfant. Sa représentation dans les livres offre un espace de fantaisie idéal qui séduit les imaginations et renvoie à l'essentiel des préoccupations des jeunes enfants. Présentation de quelques albums répondant à cette définition.

Atelier B
Ouvrir des livres en Médiathèque et dans les structures petite enfance
par Hervé Kapps et Roselyne Hauray, bibliothécaires jeunesse à Guérande

Partager ses expériences, ses difficultés et ses bonheurs dans les actions en direction des plus jeunes lecteurs et des adultes qui les accompagnent.

Atelier C
Des livres à découvrir par Nadine Dumas, libraire et Anita Morvezen, bénévole de Mille-feuilles et petit lu

Présentation et échanges autour d'albums pour les 0 – 6 ans : des intemporels, des coups de coeur de l'année et des « OLNIS » (Objets Littéraires Non identifiés).

Atelier D
Ouvrir des livres dans des lieux de vie et de passage par Gisèle Peyé et Marie-France Briand, bénévoles de Mille-feuilles et petit lu

Les millefeuilleuses prendront plaisir à échanger sur leur pratique d’ouverture de livres dans différents lieux publics (PMI, RAM, jardin public, marché... ).

15h30 – 16h : Pause

16h – 17h : Restitution des 4 ateliers et conclusion de la journée.

Plaquette de présentation et bulletin ici

 

Liste des restaurants

Retour sur le 4 décembre 2008 : Eveil du jeune enfant, pourquoi privilégier le livre ?

Eveil du jeune enfant : pourquoi privilégier le livre ?

A propos de la « Journée de formation » du jeudi 4 décembre 2008 à Guérande :Nous n’aurons pas d’actes de colloques pour des raisons matérielles.
Nous proposons aux participants qui ont pris des notes de préparer un petit billet pour essayer de transmettre quelques points forts aux personnes qui n’ont pas pu assister à cette journée…

Pour Anne So, Christine, Betty, Evelyne, Geneviève et les autres…

Cette journée était organisée par l’association Mille feuilles et petit lu en partenariat avec la Médiathèque Samuel Beckett, la Bibliothèque Départementale de Loire Atlantique et la librairie L'Esprit large.Pour des raisons de sécurité l‘association n’a pu retenir que les 140 premières inscriptions (elle en a refusé 30).
De nombreux professionnels de la petite enfance (médecins, orthophonistes, puéricultrices, éducatrices de jeunes enfants, assistantes maternelles), des professionnelles du livre et quelques parents ont manifesté leur intérêt à la place qu’occupe le livre dans l’éveil du jeune enfant.

Christine Raoul, psychologue clinicienne dans un CAMSP-CMPP de Saint Nazaire, à la Mission Locale de Guérande, intervenante à l’IUFM sur la psychologie de l’enfant et de l’adolescent avait déjà animé des « formations d’ouvreuses de livres » en PMI et régulé l’équipe d’accueillantes à l’accueil parents-enfants de L’hirondelle à Saint Nazaire.
Elle nous a fait un exposé du développement de l’enfant jalonné d’épreuves qui engendrent des conflits inhérents et nécessitent le soutien de l’adulte.
Le langage du récit et le livre ont une place incontournable pour enrichir cette relation.

La théorie de Christine était enrichie par les observations d’Isabelle Sauer : conteuse, lectrice auprès de bébés, de jeunes enfants et d‘adolescents et aussi formatrice aux contes et à la lecture à haute voix.
Après avoir été animatrice, formatrice auprès de l’association ACCES (Association Culturelle Contre les Exclusions et les Ségrégations) pendant 12 ans, Isabelle est devenue chargée de mission auprès du service culturel du Conseil Général du Val-de -Marne pour des animations et des formations autour de la lecture et du conte. Elle continue à ouvrir les livres pour les bébés de salle d’attente de PMI et de structures d’accueil de la petite enfance et travaille aussi avec des adolescents.

L’exposé de Christine à travers les différents stades du développement nous rappelle comment à travers le portage, la relation, les soins, la voix, la communication avec son entourage proche, le tout petit commence à s’inscrire dans son histoire dès les tous premiers mois de sa vie.Vers 5 mois Bébé répond vocalement s’il est stimulé, participe au plaisir partagé et à l’interaction.A partir de 6 mois Bébé peut avoir accès à la relation d’«objet» en référence à une personne. Il réalise qu’elle peut s’absenter, qu’il peut la perdre.Les jeux de représentations se mettent en place : perte, imagination et retrouvailles de la mère. Les images et le langage prennent place : l’enfant va pointer du doigt et l’adulte va nommer.
Avec les premières utilisations du langage, entre 12 et 18 mois, Bébé jette les objets, se cache, acquiert le « non ». Il commence à s’identifier à un aspect de l’autre, à être animé de pensées dominatrices et destructrices. Les premières terreurs nocturnes apparaissent avec les premières prises de conscience de sa propre agressivité. Il devient capable de rêver et d’évoluer seul.

Isabelle illustre les propos de Christine de ses observations :

Le jeu de « coucou caché » et l’angoisse de la maman qui cherche son petit chien dans Où est Spot mon petit chien prennent sens.
Bébés chouettes parle d’absence, pas d’abandon…Le tout petit peut mettre ses peurs en scène dans Va-t’en grand monstre vert en construisant et déconstruisant le monstre… Il peut s’identifier au héros.Isabelle prend alors soin de ne pas quitter le texte des yeux pour ne pas renforcer ce sentiment (l’enfant pourrait imaginer qu’elle le connaît et que c’est bien de lui qu’il s’agit…)
Délivre moi, lui rappelle un petit enfant qui prend beaucoup de plaisir à claquer le livre en le refermant comme s’il avait le pouvoir de fermer la cage et d’y enfermer celui qui fait peur…
Elle a également été très impressionnée par ce petit garçon qui recherchait toujours Mon papa d’Anthony Browne dans ses bacs. Il voulait toujours se faire lire l’histoire et reprenait Isabelle à chaque fois qu’elle disait « mon  papa » en disant « Non ! mon papa » en frappant sa main sur sa poitrine...

« L’adulte médiateur » par Isabelle Sauer.

Pendant ces actions culturelles l’adulte médiateur accompagne l’enfant à son rythme sans rien chercher à comprendre de son histoire.Pour devenir lecteur, l’enfant a besoin d’être nourri de lectures individuelles.En grandissant un peu l’enfant choisit son livre et attend son tour, le livre sous le bras tout en écoutant le livre choisi par le ou les copains qui le précèdent…Il est important de laisser les plus petits manipuler les albums. Isabelle leur permet de sauter des pages, de revenir en arrière mais toujours sans changer le texte de la page.
Les livres sont lus « à la virgule près ».

L’adulte accepte de lire et relire le même album, il n’interroge pas sur l’imagier mais nourrit l’enfant de son contenu, il ne pose pas de questions sur l’histoire…

Les vignettes d’Isabelle étaient passionnantes. Elle aurait pu continuer encore très longtemps mais nous avions prévu de parler, pour la première fois de nos actions de médiateur en Presqu’île guérandaise !

Des livres ouverts en PMI, au RAM, au Multi-accueil et à la Médiathèque de Guérande.

En 1989, Dominique Le Jeune, bibliothécaire et son adjointe, Anna Logodin avaient été recrutées pour ouvrir la bibliothèque municipale.Elles ont très vite tissé des liens avec les professionnels du livre, de la petite enfance et des parents de la région guérandaise pour partager leurs connaissances et promouvoir la découverte des livres auprès des très jeunes enfants.Le groupe « Petite enfance et lecture » a découvert les actions d’ACCES, de l’IDEF et de Promolec à Dijon avant de créer l’association « Mille feuilles et petit lu » en 1991.
L’association s’est activée à mettre en place des moments de lecture pour les très jeunes enfants en présence de leurs parents ou des professionnels qui en étaient responsables.

A la Protection Maternelle et Infantile d’ Herbignac le projet d’ouverture de livres aux bébés en salle d’attente a été travaillé avec la municipalité et les différentes associations qui géraient la bibliothèque et le service d’accueil des enfants en halte garderie et en accueil périscolaire. Des professionnels du centre de loisirs et une institutrice se sont aussi investies dans le projet. Plus tard lors de la création de la médiathèque d’Herbignac la bibliothécaire jeunesse a aussi ouvert les livres en PMI.
A la demande du médecin de PMI, d’autres équipes ont participé à l’accueil d’ouvreuses de livres dans les salles d’attente de La Turballe, Batz sur mer, Guérande.
La PMI a financé, pendant trois années consécutives, trois soirées d’échanges sur leur pratique et leurs observations que les ouvreuses de livres ont pu partager avec Christine Raoul.

Gisèle Peye a une grande expérience d’ouvreuse de livres à l’association. Elle nous a confié ses émotions partagées avec les parents et leurs bébés. Elle se met à la disposition des familles sans jamais s’imposer… Elle dit qu‘elle a suivi avec beaucoup d’intérêt les formations proposées par l‘association. Elle évoque le plaisir qu’elle prend à se préparer en faisant son choix de livres qu’elle partagera avec les mamans si leur bébé dort. Elle choisit aussi des livres de comptines et aime aussi que les mamans chantent avec elle.
Elle apprécie l’implication de la puéricultrice et du médecin qui s’intéressent aux albums, en parlent aux parents et soutiennent ainsi très fort sa démarche.

Nathalie Audonnet, responsable du RAM du Croisic, est détachée par la mairie du Croisic pour ouvrir les livres à la consultation mensuelle de la PMI du Croisic. Cette action s’inscrit dans un travail de partenariat avec l’association et le conseil général. Les objectifs à moyen terme étant aussi de mobiliser les professionnels du livre et de la petite enfance du secteur.

Au Relais Assistante Maternelle :

Gisèle et Anne, bénévoles de l’association, sont accueillies au relais 2 fois par mois.Elles apprécient la douceur du lieux et aussi d’être attendues par les enfants qui sont plus grands qu’à la PMI et qui deviennent de vrais lecteurs au fil des mois !Certains s’installent, grimpent sur leurs genoux, les appellent « Mamy » et attendent de vrais histoires de loups, de monstres, de chantiers, de tracteurs… Le bac de livres « peut y passer »…Gisèle nous parle avec beaucoup de plaisir aussi des petits qui ont encore besoin de beaucoup bouger et qui passent en courant jeter un œil, écouter un instant, disparaître pour réapparaître…
Les assistantes maternelles viennent aussi lire des histoires, échanger leurs impressions, partager un moment de plaisir et chanter une petite comptine…

Anne Mandin, directrice du RAM de Guérande, a inclus dans ses animations ce temps d’ouverture de livres, que ce soit sur place ou à la Médiathèque. Car si le R.A.M. accueille les bénévoles de l’association dans ses locaux deux fois par mois, les assistantes maternelles bénéficient d’un accueil privilégié à la Médiathèque depuis de nombreuses années. Le vendredi matin, en dehors des heures d’ouverture au public, elles viennent ouvrir les livres avec les petits, instaurant ainsi avec les bibliothécaires un rythme de découverte qui va devenir une habitude. Certains enfants, venus dès l’âge de trois ou quatre mois, suivent ce rythme jusqu’à leur entrée à l’école. Ils ont commencé par toucher, goûter, mordre les livres, puis peu à peu ont tourné les pages, livre à l’envers, à l’endroit, ils ont demandé, réclamé les histoires. De vrais lecteurs, parfois passionnés, avec leurs best-sellers : Beaucoup de beaux bébés d’Ellwand, Bonsoir lune de M. Wise Brown, Sur le chemin de M. Perrin ! Quand ils arrivent à l’école, le livre fait véritablement partie de leur vie.

Le multi-accueil des Castellous à Guérande, bénéficie lui aussi de ces rencontres entre le livre et l’enfant. Les bibliothécaires s’y rendent une fois par mois, alternant avec une visite des petits à la Médiathèque. Hervé Kapps et Roselyne Hauray, de la section jeunesse de la Médiathèque, insistent sur la régularité des interventions pour créer des liens et constatent l’évolution de l’écoute. « Nous adaptons nos lectures en fonction de nos auditeurs, du texte court avec des images fortes : Hop ! de Maubille, Qui sont-ils ? de Tana Hoban à des histoires plus longues : Bébés chouettes de Waddell, ou Petite beauté de Browne.
Anne-Sophie Meneboo, des Castellous, confirme l’importance des livres, présents au multi-accueil, que ce soit dans le coin des petits « Saperli » où chez les grands « Popette ». Le livre a été inscrit dans le projet d’établissement. La venue des bibliothécaires sur place est toujours un moment particulier. On se sent « invité », et on doit se faire une place, en proposant nos livres, nos petites histoires, à ceux qui ont envie de lâcher la dinette ou d’arrêter le toboggan. Lire à des tout-petits au sein d’une crèche est un apprentissage de patience et de respect de la liberté de l’enfant au sein de sa structure.

Dans tous les cas, la Médiathèque prête un certain nombre de livres : un dépôt pour le multi-accueil, un autre pour le Relais. D’autre part, les assistantes maternelles peuvent emprunter des albums avec une carte professionnelle et gratuite.

Pour conclure, on peut dire que l’enfant acquiert, mine de rien, une culture « littéraire », artistique, grâce à la diversité et à la richesse des albums qui lui sont présentés, et ceci pour son plus grand plaisir et le nôtre.

Roselyne et marie-France

Retour sur l'après-midi du 7 décembre 2006

Les bénévoles de l’association « Milles-feuilles et petit lu » et des professionnelles qui ont participé à la journée de formation du 7/12 ont manifesté leur grande satisfaction pour le sujet traité, la qualité et la complémentarité des interventions.

L’intervention de Françoise Chaigneau et de Marie-Anne Gravouille illustrait très concrètement les messages de Juliette Campagne.

 

Les points forts de l’intervention de Françoise et Marie-Anne

 

« Oser la lecture à haute voix » c’est oser une expérience physique et affective avec sa propre histoire, c’est accepter de se dévoiler ce qui explique les difficultés.

C’est respecter le texte de l’auteur pour transmettre des histoires aimées et aussi des différences.

C’est aussi tisser des liens avec les structures de la petite enfance et avec des professionnels qui ébauchent des projets de lecture.

 

C’est se préparer

 

Etre bien avec sa lecture, c’est bien connaître son livre et s’interroger sur ce qui fait écho en soi, sur le message à faire passer sans interpréter.

C’est lire l’album à voix haute pour l’entendre, pour s’entendre, pour donner le rythme et les pauses.

 

C’est aussi s’organiser en équipe pour préparer la séance :

 

Sentir que sa lecture est importante pour tous et se sentir respecté de tous pour l’être aussi par les enfants.

Découvrir des livres en équipe, lire à plusieurs et aussi rire et avoir peur à plusieurs…

Alterner les histoires courtes et les longues, et aussi préparer l’ouverture et la fermeture des séances.

 

C’est respecter les enfants, leurs besoins et leur rythme :

 

Leurs différences de comportement exprimées pendant les lectures.

Savoir différer les réponses aux questions.

Le silence de l’après (et ne pas vérifier ce que l’enfant a intégré)

 

C’est permettre que l’image soit lisible de tous car elle est complémentaire du texte et elle l’enrichit.

 

C’est se faire confiance :

 

Faire confiance à sa voix et être présent dans le texte.

 

C’est aussi mettre et remettre son projet en question !

 

Conclusion

 

Les intervenantes ont rendu leur exposé très vivant en l’illustrant d’anecdotes personnelles et de nombreux albums lus à voix haute.

 

La bibliographie d’albums à lire à haute voix a également été très appréciée.

 

Par les questions et les remarques de quelques participants sur leur projet l’auditoire a aussi montré son intérêt pour ce sujet qui est bien au cœur de ses préoccupations.

 

Puis des liens ont commencés à se tisser ( une professionnelle de la petite enfance s’est présentée à des bénévoles de la bibliothèque de Séverac qui avaient exprimé qu’elles se sentaient un peu seules dans leur projet).

 

Marie-France

Historique des volets formations

 

2008 : « Pourquoi privilégier le livre ? » par Christine Raoul et Isabelle Sauer + partage d'expériences tables rondes. Jeudi journée pro

 

2007 : « Regards sur la production actuelle, panorama de la jeune création » par Sophie Van der Linden, directrice de l’Institut Charles Perrault et Christine Morault, éditrice. Jeudi journée pro

 

2006 : « La lecture à voix haute » par Juliette Campagne de l'association « Lis avec moi », Françoise Chaigneau et Marie-Anne Gravouille de l’association « Empreintes et Résonances ». Jeudi journée pro

 

2005 : Mille-feuilles à tout vent « Comment choisir les livres qui sauront plaire aux petits ? » Françoise Chaigneau, bibliothécaire, et Marie-Anne Gravouille, bibliothécaire et psychothérapeute, association « Empreintes et résonances ». Jeudi soir.

 

2004 : « Arrêt sur images » par Katie Couprie, illustratrice. Mercredi matin

 

2004 : Colloque « Le livre et le jeune enfant » avec le pédopsychiatre Patrick Ben Soussan, Juliette Campagne de l’association « Lis avec moi » et Katy Feinstein, bibliothécaire, responsable des relations avec le secteur petite enfance de la ville de Grenoble. Jeudi journée pro

 

2003 : « Comptines et enfantines » par Brigitte Moret, formatrice en littérature jeunesse. Samedi, journée atelier

 

2003 : Ouvrir des livres aux jeunes enfants

3 rencontres avec Christine Raoul en soirée

 

2002 : « Conter aux tout-petits » par Carole Gonsolin. Mercredi soir

 

2002 : Ouvrir des livres aux jeunes enfants

3 rencontres avec Christine Raoul en soirée

 

2001 : « Avec les jeunes enfants, à la découverte des livres » par Evelyne Resmond-Wenz d’ACCES Armor. Samedi, journée atelier

 

2000 : « Du livre au récit conté, comment créer une histoire à conter aux tout-petits » par Jean-Paul Berthet. Samedi, journée atelier

 

2000-2001 : Ouvrir des livres aux jeunes enfants, en soirée

Nov 2000, mai 2001 : Christine Raoul, psychologue

Mars 2001 : Isabelle Sauer d'ACCES

 

1999 : « Conter aux tout-petits, une parole d’éveil » par Fiona Mac Leod. Samedi, journée atelier.

 

1998 : « Rencontre avec Bruno Walerski, conteur ». Jeudi soir

 

1998-99 : Ouvrir des livres aux jeunes enfants :

Avr 98 : Isabelle Sauer d'ACCES, Samedi

Juin 98, oct 98, jan 99 : Christine Raoul, psychologue

Mars 99 : bilan avec Isabelle Sauer et Christine Raoul

 

1997 : « Raconter aux tout-petits » par Annie Kiss, bibliothécaire et conteuse. Samedi, journée atelier.

 

1997, avril : Mille-feuilles à tout vent « La peur » avec Christine Raoul, psychologue. Jeudi soir

 

1996-97 : « Ouvrir des livres aux enfants : le rôle de l’adulte médiateur » par Marie-Laure Gestin, bibliothécaire et formatrice. Samedi, journée atelier, formation en 3 volets novembre 1996, février et mars 1997.

1996, juin : « Le livre peut-il créer des liens entre les générations ? » par Geneviève Patte. Vendredi soir + Samedi, matinée tout public

 

1994 : Formations et rencontres pendant « Bébés-Croques livres »

Nelly Frenoux et Marie-Claire Bruley : Enfantines, pour une complicité des mots et de la musique

 

1994 : « La place du livre dans l'éveil culturel du tout petit » par Marie Manuélian. Samedi matin avril (Après-midi à Athénor : + P. Migon et spectalce)

1993 : « Conter et raconter aux tout-petits » par Jean-Paul Berthet. Samedi, journée atelier.

 

1993-94 : Formation « Art de conter ». par Marièle Reyjasse. 30h sur 10 dates de nov 1993 à avr 1994

 

1992 : Journée de formation avec Evelyne Resmond-Wenz.

 

1992 : « De l’enfantine aux contes et aux livres » par Patrick Hétier. Vendredi soir.

 

1992 : Cycle de formation « De l'enfantine aux contes et aux livres » par Patrick Hétier, 4 gr de 15 sur 24 demi-journées de mai à décembre

 

1991 : Formations et rencontres pendant « Bébé-Croques livres »